السّير على طريق الخدمة
على الرّغم من أن الإطار المفاهيمي الّذي يوجِّه عمل معهد روحي يتناول النّموّ الرّوحانيّ للفرد، إلّا أنّ من المسلّم به أنّ حالة الفرد الرّوحانيّة وتقدّمه هما أمران يحكم عليهما الله فقط ولا يُفترض بالإنسان أن يقيسهما. وبناءً على ذلك، تبنّى المعهد مقاربة تربويّة تُعنى حصرًا بالطّرق الّتي يمكن بها مساعدة الأفراد لزيادة قدرتهم على الخدمة. وبينما ترتبط هذه القدرة مع الرّوحانيّة ارتباطًا وثيقًا، فإنّها تعمل بعلاقة معها بطرق لا تحتاج لتحديد دقيق. يكفي أن ندرك بأن ميدان الخدمة يمثّل البيئة الملائمة لصقل الرّوحانيّة.
تبدأ عمليةٌ منهجيةٌ ومنظمةٌ للتعليم الرّوحانيّ بالتحرك عندما تتم مرافقة الأفراد في طرق الخدمة الّتي يختارون اتباعها، كلٌّ طبقًا لاهتماماته وقابلياته. ولقد رسم معهد روحي، معتمدًا على الخبرة المكتسبة من العمل مع سكّان كولومبيا، "طرق خدمة" محدّدة. ويتم تعزيز الفهم في كلّ طريق من خلال سلسلة من الدّورات يقدِّم البعض منها المهارات والمواقف اللّازمة للقيام بأعمال الخدمة، في حين يقدِّم البعض الآخر التّعاليم والمبادئ الرّوحانيّة الّتي تضفي على هذه الأعمال معنىً ومغزى.
وكما أشير أعلاه، فإنّ السّلسلة الرّئيسيّة لدورات المعهد ليست مرتّبة وفقًا لمجموعة من المواضيع بهدف زيادة معرفة الفرد. بل إنّ المحتوى والتّرتيب يستندان على مجموعة من أعمال الخدمة تخلق ممارستُها القدرة في الفرد على تلبية متطلّبات جامعات حيويّة ونامية. وكما ورد أعلاه أيضًا، يُنظر إلى تنمية هذه القدرة بمثابة "السّير على طريق الخدمة". وتتمّ مساعدة الأفراد على هذا الطّريق لإنجاز مهام سهلة نسبيًّا في بادئ الأمر ومن ثمّ القيام بأعمال خدمة أكثر تعقيدًا وصعوبةً. هذه هي طبيعة بناء القدرة: هناك شخص ما يرافقك بينما تتعلّم السّير على الطّريق من تلقاء نفسك. إذا وقعت، يكون هناك أحد بالقرب منك ليمدّ يده إليك. الأخطاء مسموح بها. والثّقة تُبنى تدريجيًا. يتمّ تفادي وضع أهداف مُبالغ فيها أو إثارة الحماس من خلال مناشدات عاطفيّة مستمرّة.
إذًا تهدف أعمال الخدمة الّتي تُقدِّمها سلسلة الدّورات الرّئيسيّة للمعهد إلى تأسيس نمط حيويّ للعمل من شأنه أن يؤدّي إلى تنمية سليمة للجامعات المحلّيّة. هذا النّمط من العمل يتضمّن تشكيل جلسات دعاء، وبرنامج للزيارات المنزليّة، وصفوف للأطفال، ومجموعات شباب ناشئ، وحلقات دراسيّة، وتعزّزه المساعي الفرديّة والجماعيّة لمشاركة تعاليم حضرة بهاء الله في بيئات وأوضاع مختلفة.
بالإضافة إلى السّلسلة الرّئيسيّة لدوراته، يقوم معهد روحي بتطوير مجموعتيْن من الدّورات الفرعيّة على الأقلّ تتيح للمشاركين اتّباع طرق خدمةٍ أكثر تخصّصًا بينما يكملون دراستهم للسّلسلة الرّئيسيّة. الدّورات في المجموعة الفرعيّة الأولى ستوفِّر التّدريب للمهتمّين بتعليم الأطفال، وتلك الّتي في المجموعة الثّانية ستنمِّي القدرة للعمل مع الشّباب النّاشئ.
أدناه وصف لمواد الدّورات في السّلسلة الرّئيسيّة بالإضافة إلى دورتيْها الفرعيّتين. وبصفة عامة، تلتقي مجموعات صغيرة من المشاركين معًا بمساعدة مرشد في جوٍّ من السّرور والصّفاء والتّأمّل للانخراط في دراسة دقيقة لموادّ الدّورة. وَصف بيتُ العدل الأعظم عملية بناء القدرة الّتي تنتج عن دراسة هذه الموادّ في جميع أنحاء العالم بالكلمات التّالية:
"الألوف تلو الألوف من الّذين أقرّوا بتنوّع العائلة الإنسانيّة بأسرها منهمكون في دراسة منهجيّة للكلمة الإلهيّة الخلاّقة في جوّ من الجِدِّية والسّموّ الرّوحانيّ في آن معًا. وبينما هم يجاهدون في تطبيق ما اكتسبوه من بصيرة نافذة في عمليّة متكاملة من العمل والمراجعة والتّقييم والمشورة، فإنّهم يلمسون ارتقاء قدراتهم إلى مستويات جديدة في خدمتهم لأمر الله. . . ."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
الكتاب الأوّل في سلسلة الدّورات يهتمّ إلى حدٍّ كبير بمسألة الهويّة. ما هي هويّة "أنا" الحقيقيّة في عبارة "أنا أسير على طريق الخدمة؟" يستكشف الكتاب ثلاثة جوانب للهويّة الفرديّة: "حقيقة وجودي هي روحي الّذي يعبر في هذا العالم ليكتسب الصّفات الّتي يحتاجها لرحلة أبديّة ورائعة نحو الله. أعزّ لحظاتي هي تلك الّتي تمضي في وصال مع الله، فالدّعاء هو الغذاء اليوميّ الّذي ينبغي أن يستقبله روحي إذا ما أراد أن يحقّق هدفه السّامي. وأحد اهتماماتي الرّئيسيّة في هذه الحياة هو دراسة الآثار الإلهيّة المقدّسة، والسّعي لزيادة فهمي للتّعاليم الإلهيّة، وتعلّم كيفيّة تطبيقها في حياتي اليوميّة وفي حياة الجامعة المحلّيّة." يتألّف الكتاب من الوحدات التّالية: "فهم الآثار البهائيّة"، "الصّلاة والدّعاء"، و"الحياة والموت". يشجّع الكتاب أولئك الّذين يدرسونه على اتّخاذ أوّل خطوة على طريق الخدمة من خلال استضافة جلسةٍ للدّعاء والتّعبد في منازلهم.
"وتلبيةً للتّوق الدّفين في أعماق كلِّ قلب للوِصال مع خالقه، فإنّهم يعقدون جلسات التّعبُّد والدّعاء على اختلافها، حيث يتّحدون مع غيرهم بالتّضرّع والابتهال، ويوقظون الأحاسيس الرّوحانيّة، ويشكّلون نمطًا للحياة يتّصف بالتّكريس والتّفاني."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تأمّلات في حياة الرّوح
الكتاب الأوّل
الكتاب الأوّل في سلسلة الدّورات يهتمّ إلى حدٍّ كبير بمسألة الهويّة. ما هي هويّة "أنا" الحقيقيّة في عبارة "أنا أسير على طريق الخدمة؟" يستكشف الكتاب ثلاثة جوانب للهويّة الفرديّة: "حقيقة وجودي هي روحي الّذي يعبر في هذا العالم ليكتسب الصّفات الّتي يحتاجها لرحلة أبديّة ورائعة نحو الله. أعزّ لحظاتي هي تلك الّتي تمضي في وصال مع الله، فالدّعاء هو الغذاء اليوميّ الّذي ينبغي أن يستقبله روحي إذا ما أراد أن يحقّق هدفه السّامي. وأحد اهتماماتي الرّئيسيّة في هذه الحياة هو دراسة الآثار الإلهيّة المقدّسة، والسّعي لزيادة فهمي للتّعاليم الإلهيّة، وتعلّم كيفيّة تطبيقها في حياتي اليوميّة وفي حياة الجامعة المحلّيّة." يتألّف الكتاب من الوحدات التّالية: "فهم الآثار البهائيّة"، "الصّلاة والدّعاء"، و"الحياة والموت". يشجّع الكتاب أولئك الّذين يدرسونه على اتّخاذ أوّل خطوة على طريق الخدمة من خلال استضافة جلسةٍ للدّعاء والتّعبد في منازلهم.
"وتلبيةً للتّوق الدّفين في أعماق كلِّ قلب للوِصال مع خالقه، فإنّهم يعقدون جلسات التّعبُّد والدّعاء على اختلافها، حيث يتّحدون مع غيرهم بالتّضرّع والابتهال، ويوقظون الأحاسيس الرّوحانيّة، ويشكّلون نمطًا للحياة يتّصف بالتّكريس والتّفاني."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
يستعرض الكتاب الثّاني من السّلسلة الرّئيسيّة ما يعنيه السّير على طريق الخدمة. ويتألّف من ثلاث وحدات. تستكشف الوحدة الأولى منها طبيعة المتعة الّتي يستمدّها المرء من خدمة الآخرين، بينما تركّز الوحدتان التّاليتان على المعرفة والقدرات والصّفات اللّازمة للدّخول في أحاديث تسمو بالعقل والرّوح. إنّ القدرة على الارتقاء بالأحاديث اليوميّة من خلال تقديم مبادئ روحانيّة حيثما تستدعي المناسبة، يتمّ تناولها في الوحدة الثّانية. وبعد ذلك تتّجه الوحدة الثّالثة نحو حياة الجامعة المحلّيّة. فزيارة الأصدقاء والجيران في منازلهم لمناقشة مواضيع جوهريّة للوجود الرّوحانيّ والاجتماعيّ، وهو عمل الخدمة الثّاني الّذي تحثّ عليه السّلسلة الرّئيسيّة، تعزّز روابط الوحدة والألفة الّتي تُعتبر ضرورية جدًّا للحياة الجماعيّة. تحمل الوحدات الثلاث العناوين التّالية: "متعة التبليغ"، "أحاديث تسمو بالرّوح" ، و"مواضيع تعمّقيّة".
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم يدخلون في مناقشات هادفة في مواضيع لها أهميّتها الرّوحانيّة... ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
القيام على الخدمة
الكتاب الثّاني
يستعرض الكتاب الثّاني من السّلسلة الرّئيسيّة ما يعنيه السّير على طريق الخدمة. ويتألّف من ثلاث وحدات. تستكشف الوحدة الأولى منها طبيعة المتعة الّتي يستمدّها المرء من خدمة الآخرين، بينما تركّز الوحدتان التّاليتان على المعرفة والقدرات والصّفات اللّازمة للدّخول في أحاديث تسمو بالعقل والرّوح. إنّ القدرة على الارتقاء بالأحاديث اليوميّة من خلال تقديم مبادئ روحانيّة حيثما تستدعي المناسبة، يتمّ تناولها في الوحدة الثّانية. وبعد ذلك تتّجه الوحدة الثّالثة نحو حياة الجامعة المحلّيّة. فزيارة الأصدقاء والجيران في منازلهم لمناقشة مواضيع جوهريّة للوجود الرّوحانيّ والاجتماعيّ، وهو عمل الخدمة الثّاني الّذي تحثّ عليه السّلسلة الرّئيسيّة، تعزّز روابط الوحدة والألفة الّتي تُعتبر ضرورية جدًّا للحياة الجماعيّة. تحمل الوحدات الثلاث العناوين التّالية: "متعة التبليغ"، "أحاديث تسمو بالرّوح" ، و"مواضيع تعمّقيّة".
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم يدخلون في مناقشات هادفة في مواضيع لها أهميّتها الرّوحانيّة... ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
عمل الخدمة الثّالث الّذي يتناوله معهد روحي هو في مجال التّربية الرّوحانيّة للأطفال. تعليم الأطفال هو أمرٌ ضروريٌّ لتحوّل المجتمع. يركّز الكتاب الثّالث على بعض المعرفة والمهارات والصّفات اللّازمة للّذين يرغبون في الدّخول إلى هذا المجال المهمّ من الخدمة. يتألّف الكتاب من وحدتيْن، "بعض مبادئ التّربية البهائيّة"، و"دروس لصفوف الأطفال، الصّفّ الأوّل". تبحث الوحدة الأولى بعض المبادئ والمفاهيم المتأصّلة في التّربية والتّعليم من وجهة النّظر البهائيّة. كما تناقش كيف يمكن للمعلّم إدارة الصّفّ بغاية المحبّة والتّفهُّم، وفي الوقت نفسه، بالانضباط اللّازم لإيجاد بيئةٍ ملائمةٍ للتّعلّم. وتقدّم الوحدة الثّانية مجموعة مكوّنة من أربعةً وعشرين درسًا تهدف إلى تعزيز تنمية الصّفات الرّوحانيّة في الأطفال الصّغار، صفاتٌ من قبيل الصّدق، والكرم، والأمانة. كما تتضمّن بعض الموادّ التّحضيريّة للمعلّمين.
"وفي وعيهم لتطلّعات أطفال العالم ومطامحهم واحتياجاتهم للتربية الرّوحانيّة، فإنهم يوسّعون نطاق مساعيهم لضمِّ أعداد متنامية تفوق التّوقّعات من المشاركين في صفوف دراسيّة غدت مراكز جَذْب للصّغار، ولتقوية جذور أمر الله في المجتمع."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تدريس صفوف الأطفال/الصّف الأوّل
الكتاب الثّالث
عمل الخدمة الثّالث الّذي يتناوله معهد روحي هو في مجال التّربية الرّوحانيّة للأطفال. تعليم الأطفال هو أمرٌ ضروريٌّ لتحوّل المجتمع. يركّز الكتاب الثّالث على بعض المعرفة والمهارات والصّفات اللّازمة للّذين يرغبون في الدّخول إلى هذا المجال المهمّ من الخدمة. يتألّف الكتاب من وحدتيْن، "بعض مبادئ التّربية البهائيّة"، و"دروس لصفوف الأطفال، الصّفّ الأوّل". تبحث الوحدة الأولى بعض المبادئ والمفاهيم المتأصّلة في التّربية والتّعليم من وجهة النّظر البهائيّة. كما تناقش كيف يمكن للمعلّم إدارة الصّفّ بغاية المحبّة والتّفهُّم، وفي الوقت نفسه، بالانضباط اللّازم لإيجاد بيئةٍ ملائمةٍ للتّعلّم. وتقدّم الوحدة الثّانية مجموعة مكوّنة من أربعةً وعشرين درسًا تهدف إلى تعزيز تنمية الصّفات الرّوحانيّة في الأطفال الصّغار، صفاتٌ من قبيل الصّدق، والكرم، والأمانة. كما تتضمّن بعض الموادّ التّحضيريّة للمعلّمين.
"وفي وعيهم لتطلّعات أطفال العالم ومطامحهم واحتياجاتهم للتربية الرّوحانيّة، فإنهم يوسّعون نطاق مساعيهم لضمِّ أعداد متنامية تفوق التّوقّعات من المشاركين في صفوف دراسيّة غدت مراكز جَذْب للصّغار، ولتقوية جذور أمر الله في المجتمع."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تنفيذ برنامج للتّربية الرّوحانيّة للأطفال مدّته ستّ سنوات
تشكّل الدّورات في مجال تربية الأطفال فرعًا متخصّصًا في سلسلة معهد روحي. فإلى جانب الكتاب الثّالث، إنّها تسعى إلى تدريب المعلمين على عقد صفوفٍ للتّربية الرّوحانيّة للأطفال، تتراوح أعمارهم من ٥ أو ٦ سنوات إلى ١١ أو ١٢. وتدريجيًّا، تصبح هذه الدّورات أكثر تعقيدًا في طبيعتها، ومن المتوقّع أن يكتسب المعلّمون بعد إكمالهم هذا الفرع المتخصّص قدرًا كبيرًا من المعرفة في مجال التّربية والتّعليم عمومًا وأن ينمّوا مهارات متطوّرة بعض الشيء فيما يتعلّق بتخطيط الدّروس وإدارة الصّفوف.
تدريس صفوف الأطفال: الدّورة الفرعيّة الأولى للكتاب الثّالث
هذا الكتاب، الّذي يستند إلى الخبرة المكتسبة في الكتاب الثّالث لتدريس صفوف تعنى بالتّربية الرّوحانيّة للأطفال، مخصّص لأولئك المهتمّين باتّباع طريق الخدمة هذا الجدير بالتّقدير والثّناء. وهو يتيح فرصة للمشاركين للتّأمّل في السّنة الأولى من عقد الصّفوف ويقدّم لهم دروسًا للأطفال تسعى إلى تعزيز عادات وأنماط سلوك تعتبر تجليًّا للصّفات الرّوحانيّة الّتي تعلّموها في الصّفّ الأوّل. تتناول الدّروس التّسعة، المقسّمة إلى ثلاث مجموعات، مواضيع تتعلّق بعلاقة الفرد بخالقنا.
تدريس صفوف الأطفال: الدّورة الفرعيّة الثّانية للكتاب الثّالث
مثل الدّورة الفرعيّة الأولى للكتاب الثّالث، تقوم هذه الدّورة بإعداد المعلّمين لإعطاء دروس تسعى لتعزيز العادات وأنماط السّلوك المرتبطة بحسن الأخلاق ونُبلها. تمّ تقسيم الدّروس الاثني عشر إلى أربع مجموعات تتضمّن كلّ منها ثلاثة دروس، وتتناول مواضيع ذات صلة بعلاقة الفرد بإخوته في البشرية، مثل "العيش في وئام مع الآخرين" و"احترام كرامة الإنسان".
تدريس صفوف الأطفال، الصّفّ الرّابع: الدورة الفرعيّة الثّالثة للكتاب الثّالث
(مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي ستشكّل هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيصدر وصف لمحتواها قريبًا.
تدريس صفوف الأطفال، الصّفّ الرّابع: الدّورة الفرعيّة الرّابعة للكتاب الثّالث
(مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي ستشكّل هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيصدر وصف لمحتواها قريبًا.
يعود الكتاب الرّابع في السّلسلة الرّئيسيّة إلى مسألة الهويّة، الـ"أنا" في عبارة "أنا أسير على طريق الخدمة." إنّ التّاريخ يشكّل جزءًا كبيرًا من هويّة الأفراد والشّعوب أيضًا. وخُصّصت الوحدتان الثّانية والثّالثة من الكتاب لدراسة تاريخ حياة حضرة بهاء الله مؤسّس الدّين البهائيّ وحضرة الباب المبشّر بمجيئه. أمّا الوحدة الأولى فتتناول باختصار أهميّة هذا اليوم الّذي نعيش فيه. إنّ الرّؤية الواضحة للعناصر الّتي تَسِم الماضي تمكِّن الأفراد من المساهمة في تشكيل المستقبل بكفاءة أكبر.
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم ... يعمّقون معرفتهم ... ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
المظهران الإلهيّان
الكتاب الرّابع
يعود الكتاب الرّابع في السّلسلة الرّئيسيّة إلى مسألة الهويّة، الـ"أنا" في عبارة "أنا أسير على طريق الخدمة." إنّ التّاريخ يشكّل جزءًا كبيرًا من هويّة الأفراد والشّعوب أيضًا. وخُصّصت الوحدتان الثّانية والثّالثة من الكتاب لدراسة تاريخ حياة حضرة بهاء الله مؤسّس الدّين البهائيّ وحضرة الباب المبشّر بمجيئه. أمّا الوحدة الأولى فتتناول باختصار أهميّة هذا اليوم الّذي نعيش فيه. إنّ الرّؤية الواضحة للعناصر الّتي تَسِم الماضي تمكِّن الأفراد من المساهمة في تشكيل المستقبل بكفاءة أكبر.
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم ... يعمّقون معرفتهم ... ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
هذا الكتاب له مكانة خاصّة في سلسلة كتب معهد روحي. إنّ الفرد، طبقًا للتعاليم البهائيّة، يصل إلى سنّ البلوغ في الخامسة عشرة من عمره حين تصبح الفرائض الرّوحانيّة والأخلاقيّة ملزمة. لذا فالسّنوات الّتي تسبق هذا العمر مباشرة تحمل أهميّة خاصة. فهذا هو الوقت الّذي تتشكّل فيه المفاهيم الأساسيّة عن الحياة الفرديّة والجماعيّة في ذهن النّاشئة الّذين يجهدون لترك عادات الطّفولة وراءهم. إنّ الشّباب ما بين سن الثّانية عشرة والخامسة عشرة لديهم الكثير ليدْلوا به، وكلّ من يعاملهم كأطفال يضيّع فرصة مساعدتهم لتشكيل هويّة لائقة. تركّز الوحدات الثّلاث الّتي يضمّها الكتاب الخامس على بعض المفاهيم والمهارات والصّفات والمواقف الّتي أثبتت التّجربة أهميّتها للّذين يرغبون في تطبيق برنامج التّمكين الرّوحانيّ للشّباب النّاشئ.
"[هم] يساعدون الشّباب النّاشئ على شقّ طريقهم في مُعْتَرَك مرحلة حرجة من حياتهم وتعزيز قدراتهم حتّى يستطيعوا توجيه طاقاتهم نحو النّهوض بالحضارة الإنسانيّة وتقدّمها."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
إطلاق قوى الشّباب النّاشئ
الكتاب الخامس
هذا الكتاب له مكانة خاصّة في سلسلة كتب معهد روحي. إنّ الفرد، طبقًا للتعاليم البهائيّة، يصل إلى سنّ البلوغ في الخامسة عشرة من عمره حين تصبح الفرائض الرّوحانيّة والأخلاقيّة ملزمة. لذا فالسّنوات الّتي تسبق هذا العمر مباشرة تحمل أهميّة خاصة. فهذا هو الوقت الّذي تتشكّل فيه المفاهيم الأساسيّة عن الحياة الفرديّة والجماعيّة في ذهن النّاشئة الّذين يجهدون لترك عادات الطّفولة وراءهم. إنّ الشّباب ما بين سن الثّانية عشرة والخامسة عشرة لديهم الكثير ليدْلوا به، وكلّ من يعاملهم كأطفال يضيّع فرصة مساعدتهم لتشكيل هويّة لائقة. تركّز الوحدات الثّلاث الّتي يضمّها الكتاب الخامس على بعض المفاهيم والمهارات والصّفات والمواقف الّتي أثبتت التّجربة أهميّتها للّذين يرغبون في تطبيق برنامج التّمكين الرّوحانيّ للشّباب النّاشئ.
"[هم] يساعدون الشّباب النّاشئ على شقّ طريقهم في مُعْتَرَك مرحلة حرجة من حياتهم وتعزيز قدراتهم حتّى يستطيعوا توجيه طاقاتهم نحو النّهوض بالحضارة الإنسانيّة وتقدّمها."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تطبيق برنامج للتّمكين الرّوحانيّ للشّباب النّاشئ
الدّورات الّتي ترمي إلى تطبيق برنامج للشّباب النّاشئ ستشكّل فرعًا متخصّصًا. "المحركّون"، كما يشار للّذين يدخلون طريق الخدمة هذا، ستتمّ مساعدتهم لكي يهيّئوا أنفسهم للعمل مع الشّباب ما بين سن الثّانية عشرة والخامسة عشرة ويتعرّفوا على المواد الّتي يقترح معهد روحي استخدامها لهذه الفئة العمريّة. وهذه الموادّ تشتمل حاليًّا على كتب ذات محتوى مستوحى من الدّين البهائيّ بالإضافة إلى تلك الّتي تتناول مواضيع بهائيّة تحديدًا. لعرض قائمة بهذه العناوين انقر هنا.
الحافز الأوّليّ
(مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتم توفير وصف لمحتواها قريبًا.
دائرة تزداد اتّساعًا
(مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتم توفير وصف لمحتواها قريبًا.
النّاس من كافّة الخلفيّات مرحَّب بهم لأن يستكشفوا تعاليم حضرة بهاء الله ويتعلّموا كيف يمْكنهم تطبيقها لتحسين حياتهم. لذا يشارك جميع البهائيّين تعاليم ومبادئ دينهم مع الآخرين بحريّة وبدون قيد أو شرط. وعلى الرّغم من أنّ نشر رسالة حضرة بهاء الله هي واحدة من أهمّ الخدمات، إلّا أنّ التّبليغ هو أيضًا تعبيرٌ طبيعيٌّ لحالة وجود – حالة تتحرّك فيها عواطف الفرد ليشارك الآخرين المعرفة والبهجة الّتي يجدها في ظلّ ظهور حضرة بهاء الله. يتمّ بحث هذا المفهوم في الوحدة الأولى من الكتاب السّادس "الطّبيعة الرّوحانيّة للتّبليغ"، من منطلق المفهوم الّذي يفيد بأنّ "الوجود" و "العمل" هما جانبان متلازمان لحياة روحانيّة. والوحدتان الثّانية والثّالثة "صفات المُبلِّغ ومواقفه" و"عمل التّبليغ" تأخذان هذا المنطلق إلى أبعد من ذلك. تهتمّ الوحدة الثّانية بالكيفيّة الّتي تُغني بها حالة الفرد الباطنيّة جهوده في ميدان الخدمة والطّريقة الّتي تنمّي بها هذه الجهود بدورها حالته الباطنيّة، بينما تتناول الوحدة الثّالثة كيفيّة القيام بعمل التّبليغ. والمثال الّذي تقدّمه الوحدة الثّالثة، من خلال قصّة آنّا وإميليا، عن كيفيّة تقديم أمر الله لشخصٍ لديه معلومات قليلة عنه يحظى بأهميّة خاصّة.
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم ... يشاركون الآخرين برسالة حضرة بهاء الله، ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تبليغ أمر الله
الكتاب السّادس
النّاس من كافّة الخلفيّات مرحَّب بهم لأن يستكشفوا تعاليم حضرة بهاء الله ويتعلّموا كيف يمْكنهم تطبيقها لتحسين حياتهم. لذا يشارك جميع البهائيّين تعاليم ومبادئ دينهم مع الآخرين بحريّة وبدون قيد أو شرط. وعلى الرّغم من أنّ نشر رسالة حضرة بهاء الله هي واحدة من أهمّ الخدمات، إلّا أنّ التّبليغ هو أيضًا تعبيرٌ طبيعيٌّ لحالة وجود – حالة تتحرّك فيها عواطف الفرد ليشارك الآخرين المعرفة والبهجة الّتي يجدها في ظلّ ظهور حضرة بهاء الله. يتمّ بحث هذا المفهوم في الوحدة الأولى من الكتاب السّادس "الطّبيعة الرّوحانيّة للتّبليغ"، من منطلق المفهوم الّذي يفيد بأنّ "الوجود" و "العمل" هما جانبان متلازمان لحياة روحانيّة. والوحدتان الثّانية والثّالثة "صفات المُبلِّغ ومواقفه" و"عمل التّبليغ" تأخذان هذا المنطلق إلى أبعد من ذلك. تهتمّ الوحدة الثّانية بالكيفيّة الّتي تُغني بها حالة الفرد الباطنيّة جهوده في ميدان الخدمة والطّريقة الّتي تنمّي بها هذه الجهود بدورها حالته الباطنيّة، بينما تتناول الوحدة الثّالثة كيفيّة القيام بعمل التّبليغ. والمثال الّذي تقدّمه الوحدة الثّالثة، من خلال قصّة آنّا وإميليا، عن كيفيّة تقديم أمر الله لشخصٍ لديه معلومات قليلة عنه يحظى بأهميّة خاصّة.
"وفي زياراتهم المنزليّة المتبادلة وزيارة العائلات والأصدقاء والمعارف، فإنّهم ... يشاركون الآخرين برسالة حضرة بهاء الله، ويرحّبون بأعداد تتزايد باطّراد للانضمام إليهم في مشروع روحانيّ رائع عظيم."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
تمّ تخصيص الكتاب السّابع لأحد أعمال الخدمة الضّروريّة لعمليّة بناء القدرة المتوخّاة في موادّ معهد روحي، أي مساعدة مجموعة من الأفراد لدراسة سلسلة دوراته الرئيسيّة. فمرافقة الأفراد لبعضهم البعض في طريق خدمة جامعاتهم هي أمر أساسيّ لعملية بناء القدرة هذه. الوحدة الأولى من الكتاب تستكشف الدّيناميكيّات الرّوحانيّة للتّقدّم في الطريق الّذي ترسمه الدّورات وترفع الوعي بالقوى ذات التّأثير. وتبحث الوحدة الثّانية "الخدمة كمرشد لدورات المعهد" تلك المفاهيم والمواقف والصّفات والمهارات الّتي تمكّن الفرد من القيام بعمل الخدمة هذا، عادةً عن طريق ضمّ ثمانية أو عشرة أصدقاء معًا فيما يطلق عليه اسم "حلقة دراسيّة". وصُمّمت الوحدة الثّالثة "ترويج الفنون في مستوى القاعدة" لكي تخلق حسّ تقديرٍ للدّور الّذي يمكن أن تلعبه المساعي الفنيّة في تعزيز العمليّة التّعليميّة الّتي ترعاها الدّورات وتقوية أنماط حياة الجامعة الّتي تفضي إليها.
"الألوف تلو الألوف من الّذين أقرّوا بتنوّع العائلة الإنسانيّة بأسرها منهمكون في دراسة منهجيّة للكلمة الإلهيّة الخلاّقة في جوّ من الجِدِّية والسّموّ الرّوحانيّ في آن معًا."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
السّير معًا على طريق الخدمة
الكتاب السّابع
تمّ تخصيص الكتاب السّابع لأحد أعمال الخدمة الضّروريّة لعمليّة بناء القدرة المتوخّاة في موادّ معهد روحي، أي مساعدة مجموعة من الأفراد لدراسة سلسلة دوراته الرئيسيّة. فمرافقة الأفراد لبعضهم البعض في طريق خدمة جامعاتهم هي أمر أساسيّ لعملية بناء القدرة هذه. الوحدة الأولى من الكتاب تستكشف الدّيناميكيّات الرّوحانيّة للتّقدّم في الطريق الّذي ترسمه الدّورات وترفع الوعي بالقوى ذات التّأثير. وتبحث الوحدة الثّانية "الخدمة كمرشد لدورات المعهد" تلك المفاهيم والمواقف والصّفات والمهارات الّتي تمكّن الفرد من القيام بعمل الخدمة هذا، عادةً عن طريق ضمّ ثمانية أو عشرة أصدقاء معًا فيما يطلق عليه اسم "حلقة دراسيّة". وصُمّمت الوحدة الثّالثة "ترويج الفنون في مستوى القاعدة" لكي تخلق حسّ تقديرٍ للدّور الّذي يمكن أن تلعبه المساعي الفنيّة في تعزيز العمليّة التّعليميّة الّتي ترعاها الدّورات وتقوية أنماط حياة الجامعة الّتي تفضي إليها.
"الألوف تلو الألوف من الّذين أقرّوا بتنوّع العائلة الإنسانيّة بأسرها منهمكون في دراسة منهجيّة للكلمة الإلهيّة الخلاّقة في جوّ من الجِدِّية والسّموّ الرّوحانيّ في آن معًا."
رسالة بيت العدل الأعظم
بتاريخ ۲۱ أبريل ۲۰۰۸
عهد وميثاق حضرة بهاء الله
الكتاب الثّامن (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
عهد وميثاق حضرة بهاء الله
الكتاب الثّامن (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
اكتساب منظور تاريخيّ
الكتاب التّاسع (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
اكتساب منظور تاريخيّ
الكتاب التّاسع (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
بناء جامعات نابضة بالحياة
الكتاب العاشر (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
بناء جامعات نابضة بالحياة
الكتاب العاشر (نسخة ما قبل النّشر)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
الوسائل المادّيّة
الكتاب الحادي عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
الوسائل المادّيّة
الكتاب الحادي عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
العائلة والجامعة المحلّيّة
الكتاب الثاني عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
العائلة والجامعة المحلّيّة
الكتاب الثاني عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
الانخراط في العمل الاجتماعيّ
الكتاب الثّالث عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
الانخراط في العمل الاجتماعيّ
الكتاب الثّالث عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
المشاركة في الحوارات العامّة
الكتاب الرّابع عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
المشاركة في الحوارات العامّة
الكتاب الرّابع عشر (مادّة قيد التّطوير)
الوحدات الّتي سيتألّف منها هذا الكتاب متاحة حاليًّا في شكل نسخة ما قبل النّشر، وسيتمّ توفير وصف لمحتواها قريبًا.
وعن عملية التّعلّم الّتي تدفعها دراسة الدّورات، وبالأخص طابعها التّشاركيّ، كتب أحد أوائل المشاركين في معهد روحي ما يلي:
وعن عملية التّعلّم الّتي تدفعها دراسة الدّورات، وبالأخص طابعها التّشاركيّ، كتب أحد أوائل المشاركين في معهد روحي ما يلي: