Caminando por un sendero de servicio
Aunque el marco conceptual que guía el trabajo del Instituto Ruhí se enfoca en el crecimiento espiritual del individuo, se reconoce que la condición espiritual de una persona y su progreso son aspectos que solamente Dios puede juzgar y que los seres humanos no deben intentar medir. Por tanto, el Instituto ha adoptado un enfoque pedagógico que se relaciona exclusivamente con las formas en que se puede ayudar a las personas a aumentar su capacidad para servir. Esta capacidad, que a la vez se conecta íntimamente con la espiritualidad, opera con respecto a ella en formas que no necesitan definirse de manera precisa. Es suficiente con entender que el campo del servicio representa el entorno dentro del cual se puede cultivar la espiritualidad.
Un proceso sistemático de educación espiritual se pone en marcha cuando se acompaña a las personas a través de senderos de servicio que ellas han escogido para caminar de acuerdo con sus intereses y capacidades. Sobre la base de la experiencia obtenida al trabajar con las poblaciones de Colombia, el Instituto Ruhí ha demarcado «senderos de servicio» específicos. La comprensión se fomenta a través de cada sendero mediante una serie de cursos, algunos de los cuales imparten las destrezas y actitudes necesarias para realizar actos de servicio, mientras que otros presentan enseñanzas y preceptos espirituales que dotan a estos actos de significado.
Como se sugiere en los párrafos anteriores, la secuencia principal de cursos del Instituto no está organizada de acuerdo con una serie de materias, con el objetivo específico de aumentar el conocimiento individual. Más bien, el contenido y el orden se basan en una serie de actos de servicio, la práctica de los cuales crea en el individuo la capacidad de responder a las exigencias de comunidades dinámicas y en desarrollo. Y como también se mencionó antes, el desarrollo de tal capacidad se aprecia en términos de «caminar por un sendero de servicio». En dicho sendero se les ayuda a las personas primero, a realizar trabajos relativamente sencillos, y después, a llevar a cabo actos de servicio más complejos y exigentes. Esta es la naturaleza de la construcción de capacidad: Alguien está ahí para acompañarle mientras aprende a caminar el sendero por sí mismo. Si se cae, alguien estará muy cerca para darle una mano. Se aceptan los errores. Se construye gradualmente la confianza. Se evita fijar metas grandiosas y generar entusiasmo por medio de repetidos llamados emocionales.
La intención de los actos de servicio que se tratan en la secuencia principal de los cursos del Instituto es, entonces, la de establecer un patrón dinámico de acción que conduzca al desarrollo sólido de las comunidades. Este patrón de acción incluye el establecimiento de reuniones devocionales, un programa de visitas a los hogares, clases de niños, grupos prejuveniles y círculos de estudio —reforzados todos por los esfuerzos individuales y colectivos que se hacen para compartir las enseñanzas de Bahá’u’lláh en diversos entornos.
Además de su secuencia principal, el Instituto Ruhí está desarrollando por lo menos dos conjuntos de cursos que se desprenden de dicha secuencia. Estos cursos permiten a los participantes caminar por senderos de servicio más especializados, mientras continúan con el estudio de la secuencia principal. Los cursos del primer conjunto se ofrecerán a quienes estén interesados en la educación de niños; los del segundo conjunto desarrollarán la capacidad de trabajar con prejóvenes.
A continuación se provee una descripción de los materiales de los cursos tanto de la secuencia principal, como de sus dos ramas. Por lo general, grupos pequeños de participantes que trabajan con la ayuda de un tutor, se reúnen en una atmósfera de alegría, tranquilidad y meditación serena para participar en un estudio cuidadoso de los materiales del curso. El proceso de construir capacidad, que está teniendo lugar gracias al estudio de los materiales en todo el mundo, ha sido descrito por la Casa Universal de Justicia en los siguientes términos:
«Miles y miles de personas, representando la diversidad del conjunto de la familia humana, están inmersos en el estudio sistemático de la Palabra Creativa en un ambiente serio a la par que inspirador. A medida que ponen en práctica los conocimientos aprendidos mediante un proceso de acción, reflexión y consulta, ven su capacidad para servir a la Causa alcanzar nuevos niveles. […]»
Mensaje del 21 de abril de 2008
de la Casa Universal de Justicia
El primer libro de la secuencia de cursos se ocupa principalmente de la cuestión de la identidad. ¿Cuál es la verdadera identidad del «yo» en la frase «yo camino por un sendero de servicio»? En el libro se exploran tres aspectos de la identidad individual: «La realidad de mi existencia es mi alma, que pasa por este mundo para adquirir los atributos que necesita para un viaje eterno y glorioso hacia Dios. Mis momentos más valiosos son los que paso en comunión con Dios, porque la oración es el alimento diario que mi alma debe recibir para lograr tan exaltado propósito. Una de mis preocupaciones principales en esta vida es estudiar los Escritos Sagrados, esforzarme por aumentar mi comprensión de las enseñanzas divinas y aprender a aplicarlas diariamente a mi propia vida y a la vida de la comunidad». El libro está compuesto por las unidades «Comprensión de los Escritos bahá’ís», «La oración» y «La vida y la muerte». Alienta a quienes lo estudian a dar su primer paso en el sendero de servicio como anfitriones de una reunión de oración y adoración en sus hogares.
«Fruto del íntimo anhelo de todo corazón por comulgar con su Creador, realizan actos de adoración colectiva en ambientes diversos, uniéndose a otros en oración, despertando susceptibilidades espirituales y dando forma a un patrón de vida distinguido por su carácter devocional.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Reflexiones sobre la vida del espíritu
Libro 1
El primer libro de la secuencia de cursos se ocupa principalmente de la cuestión de la identidad. ¿Cuál es la verdadera identidad del «yo» en la frase «yo camino por un sendero de servicio»? En el libro se exploran tres aspectos de la identidad individual: «La realidad de mi existencia es mi alma, que pasa por este mundo para adquirir los atributos que necesita para un viaje eterno y glorioso hacia Dios. Mis momentos más valiosos son los que paso en comunión con Dios, porque la oración es el alimento diario que mi alma debe recibir para lograr tan exaltado propósito. Una de mis preocupaciones principales en esta vida es estudiar los Escritos Sagrados, esforzarme por aumentar mi comprensión de las enseñanzas divinas y aprender a aplicarlas diariamente a mi propia vida y a la vida de la comunidad». El libro está compuesto por las unidades «Comprensión de los Escritos bahá’ís», «La oración» y «La vida y la muerte». Alienta a quienes lo estudian a dar su primer paso en el sendero de servicio como anfitriones de una reunión de oración y adoración en sus hogares.
«Fruto del íntimo anhelo de todo corazón por comulgar con su Creador, realizan actos de adoración colectiva en ambientes diversos, uniéndose a otros en oración, despertando susceptibilidades espirituales y dando forma a un patrón de vida distinguido por su carácter devocional.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
El Libro 2 de la secuencia principal considera el significado de caminar por un sendero de servicio. Consiste en tres unidades. La primera explora la naturaleza de la alegría que se deriva del servicio a los demás, mientras que las dos siguientes se centran en el conocimiento, las habilidades y las cualidades necesarias para entablar conversaciones edificantes para la mente y el espíritu. La habilidad de elevar las conversaciones diarias al introducir principios espirituales, cuando la situación lo amerite, se trata en la segunda unidad. La tercera, entonces, pasa a considerar la vida comunitaria. Visitar a amigos y vecinos en sus hogares para discutir temas centrales para la existencia social y espiritual —el segundo acto de servicio que se promueve en la secuencia principal— fortalece los lazos de unidad y camaradería, tan esenciales para la vida colectiva. Las tres unidades se titulan: «La alegría de enseñar», «Conversaciones edificantes» y «Temas de profundización».
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, entablan una conversación con propósito sobre temas de trascendencia espiritual … e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Levantémonos a servir
Libro 2
El Libro 2 de la secuencia principal considera el significado de caminar por un sendero de servicio. Consiste en tres unidades. La primera explora la naturaleza de la alegría que se deriva del servicio a los demás, mientras que las dos siguientes se centran en el conocimiento, las habilidades y las cualidades necesarias para entablar conversaciones edificantes para la mente y el espíritu. La habilidad de elevar las conversaciones diarias al introducir principios espirituales, cuando la situación lo amerite, se trata en la segunda unidad. La tercera, entonces, pasa a considerar la vida comunitaria. Visitar a amigos y vecinos en sus hogares para discutir temas centrales para la existencia social y espiritual —el segundo acto de servicio que se promueve en la secuencia principal— fortalece los lazos de unidad y camaradería, tan esenciales para la vida colectiva. Las tres unidades se titulan: «La alegría de enseñar», «Conversaciones edificantes» y «Temas de profundización».
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, entablan una conversación con propósito sobre temas de trascendencia espiritual … e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
El tercer acto de servicio que promueve el Instituto Ruhí es en el área de la educación espiritual de los niños. La educación de los niños es esencial para la transformación de la sociedad. El Libro 3 se centra en el conocimiento, las destrezas y las cualidades que requieren quienes desean entrar en este ámbito tan importante de servicio. Consta de dos unidades: «Algunos principios de la educación bahá’í» y «Lecciones para el primer grado de clases para niños». La primera unidad examina algunos principios y conceptos inherentes a la educación desde un punto de vista bahá’í. También plantea cómo un maestro puede manejar una clase con un alto nivel de amor y comprensión y, al mismo tiempo, con la disciplina que se requiere para crear un ambiente apropiado de aprendizaje. La segunda unidad ofrece un conjunto de veinticuatro lecciones que buscan fomentar el desarrollo de cualidades espirituales en los niños pequeños, como la honradez, la generosidad y la confiabilidad. También se incluye material de preparación para maestros.
«Conscientes de las aspiraciones de los niños del mundo y de su necesidad de educación espiritual, amplían las miras de sus esfuerzos a fin de incluir a contingentes mayores de participantes en clases que se convierten en centros de atracción para estas generaciones y afianzan las raíces de la Fe en la sociedad.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Enseñar clases para niños, primer grado
Libro 3
El tercer acto de servicio que promueve el Instituto Ruhí es en el área de la educación espiritual de los niños. La educación de los niños es esencial para la transformación de la sociedad. El Libro 3 se centra en el conocimiento, las destrezas y las cualidades que requieren quienes desean entrar en este ámbito tan importante de servicio. Consta de dos unidades: «Algunos principios de la educación bahá’í» y «Lecciones para el primer grado de clases para niños». La primera unidad examina algunos principios y conceptos inherentes a la educación desde un punto de vista bahá’í. También plantea cómo un maestro puede manejar una clase con un alto nivel de amor y comprensión y, al mismo tiempo, con la disciplina que se requiere para crear un ambiente apropiado de aprendizaje. La segunda unidad ofrece un conjunto de veinticuatro lecciones que buscan fomentar el desarrollo de cualidades espirituales en los niños pequeños, como la honradez, la generosidad y la confiabilidad. También se incluye material de preparación para maestros.
«Conscientes de las aspiraciones de los niños del mundo y de su necesidad de educación espiritual, amplían las miras de sus esfuerzos a fin de incluir a contingentes mayores de participantes en clases que se convierten en centros de atracción para estas generaciones y afianzan las raíces de la Fe en la sociedad.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Implementar un programa de seis años para la educación espiritual de los niños
Los cursos del área de la educación de los niños constituyen una rama especializada de la serie de libros del Instituto Ruhí. Junto con el Libro 3, pretenden capacitar a maestros para impartir clases para la educación espiritual de los niños, de los 5 o 6 años de edad hasta los 11 o 12. Estos cursos se hacen progresivamente más complejos en su naturaleza y se prevé que, al completar esta rama especializada, los maestros habrán adquirido una cantidad significativa de conocimiento en el campo de la educación en general y desarrollado destrezas relativamente sofisticadas, relacionadas con la planeación de las clases y el manejo del salón.
Enseñar clases para niños: Primer curso ramal del Libro 3
Este libro, que parte de la experiencia adquirida en el Libro 3 con respecto a la enseñanza de clases para la educación espiritual de los niños, está destinado para quienes están interesados en seguir este sendero de servicio tan meritorio. Presenta una oportunidad para que los participantes reflexionen sobre su primer año dirigiendo clases y les proporciona lecciones para niños que buscan fortalecer hábitos y pautas de conducta que son una manifestación de las cualidades espirituales que aprendieron en el primer grado. Las nueve lecciones, divididas en conjuntos de tres, abordan temas relacionados con la relación del individuo con nuestro Creador.
Enseñar clases para niños: Segundo curso ramal del Libro 3
Al igual que el primer curso ramal del Libro 3, este prepara a los maestros para impartir lecciones que buscan reforzar hábitos y pautas de conducta asociados a un carácter recto y noble. Divididas en cuatro conjuntos de tres, las doce lecciones abordan temas relevantes para la relación del individuo con sus semejantes, como «Vivir en armonía con los demás» y «Respetar la dignidad humana».
Enseñar clases para niños: Tercer curso ramal del Libro 3
(material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Enseñar clases para niños: Tercer curso ramal del Libro 3
(material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
El Libro 4 de la secuencia principal retoma el tema de la identidad bahá’í, es decir, el «yo» del enunciado «yo camino por un sendero de servicio». La historia moldea mucho la identidad de los individuos, así como la de pueblos enteros. La segunda y tercera unidades del libro se dedican al estudio de la historia de la vida de Bahá’u’lláh, el Autor de la Fe bahá’í, y de Su Precursor, el Báb. En la primera unidad se trata brevemente el significado de este Día. El ver claramente los elementos que caracterizan el pasado permite a las personas contribuir de manera más efectiva a moldear el futuro.
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, profundizan su conocimiento … e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Las Manifestaciones Gemelas
Libro 4
El Libro 4 de la secuencia principal retoma el tema de la identidad bahá’í, es decir, el «yo» del enunciado «yo camino por un sendero de servicio». La historia moldea mucho la identidad de los individuos, así como la de pueblos enteros. La segunda y tercera unidades del libro se dedican al estudio de la historia de la vida de Bahá’u’lláh, el Autor de la Fe bahá’í, y de Su Precursor, el Báb. En la primera unidad se trata brevemente el significado de este Día. El ver claramente los elementos que caracterizan el pasado permite a las personas contribuir de manera más efectiva a moldear el futuro.
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, profundizan su conocimiento … e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Este libro tiene un lugar especial en la secuencia del Instituto Ruhí. De acuerdo con las Enseñanzas bahá’ís, una persona alcanza la edad de la madurez a los 15 años, cuando ya se le exige cumplir con obligaciones espirituales y morales. Vistos desde esta perspectiva, los años inmediatamente anteriores adquieren un significado especial. Este es el período en que se comienzan a formular en la mente de un adolescente, que lucha por dejar los hábitos de la niñez, los conceptos fundamentales sobre la vida individual y colectiva. Los jóvenes de edades entre los 12 y 15 años tienen mucho que decir, y, al tratarlos como niños, se pierde la oportunidad de ayudarles a formar una identidad correcta. Las tres unidades que conforman el Libro 5 se enfocan en algunos de los conceptos, destrezas, cualidades y actitudes que la experiencia ha mostrado ser esenciales en quienes deseen implementar un programa para el empoderamiento espiritual de los prejóvenes.
«Ayudan a los prejóvenes a navegar por una etapa crucial de sus vidas y a adquirir los poderes para encaminar su energía hacia el progreso de la civilización.»
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Casa Universal de Justicia
Liberando los poderes de los prejóvenes
Libro 5
Este libro tiene un lugar especial en la secuencia del Instituto Ruhí. De acuerdo con las Enseñanzas bahá’ís, una persona alcanza la edad de la madurez a los 15 años, cuando ya se le exige cumplir con obligaciones espirituales y morales. Vistos desde esta perspectiva, los años inmediatamente anteriores adquieren un significado especial. Este es el período en que se comienzan a formular en la mente de un adolescente, que lucha por dejar los hábitos de la niñez, los conceptos fundamentales sobre la vida individual y colectiva. Los jóvenes de edades entre los 12 y 15 años tienen mucho que decir, y, al tratarlos como niños, se pierde la oportunidad de ayudarles a formar una identidad correcta. Las tres unidades que conforman el Libro 5 se enfocan en algunos de los conceptos, destrezas, cualidades y actitudes que la experiencia ha mostrado ser esenciales en quienes deseen implementar un programa para el empoderamiento espiritual de los prejóvenes.
«Ayudan a los prejóvenes a navegar por una etapa crucial de sus vidas y a adquirir los poderes para encaminar su energía hacia el progreso de la civilización.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Implementando un Programa para el Empoderamiento Espiritual de los Prejóvenes
Algunos cursos para la implementación de un programa para prejóvenes formarán una rama especializada. A quienes se les conoce como «animadores», y que entran a este sendero de servicio, se les ayudará a prepararse para trabajar con personas jóvenes entre los 12 y 15 años de edad, y a familiarizarse con los materiales que el Instituto Ruhí recomienda para usar con este grupo de edad. Estos materiales incluyen en la actualidad aspectos con contenido inspirado en la Fe bahá’í, y otros que abordan temas específicamente bahá’ís. Para ver una lista de estos títulos, haga clic aquí.
Impulso inicial
(material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Ampliando el círculo
(material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Personas de todas las procedencias son bienvenidas a explorar las enseñanzas de Bahá’u’lláh y aprender cómo pueden ponerlas en práctica para mejorar sus vidas. Así, todos los bahá’ís comparten libre e incondicionalmente las enseñanzas y los preceptos de su Fe. Aunque la propagación del mensaje de Bahá’u’lláh es uno de los servicios más esenciales que alguien puede brindar, la enseñanza es también la expresión natural de una condición del ser, una condición en la que la persona se siente movida a compartir con otros el conocimiento y la alegría que encuentra en Su Revelación. Este concepto se explora en la primera unidad del Libro 6: «La naturaleza espiritual de la enseñanza». La unidad parte de la premisa de que «ser» y «hacer» son aspectos inseparables de una vida espiritual. La segunda y la tercera unidad, «Cualidades y actitudes esenciales para la enseñanza» y «El acto de enseñar», profundizan en esta premisa. En la segunda unidad se examina de qué manera el estado interior contribuye a los esfuerzos en el ámbito del servicio y se ve reforzado por ellos, mientras que la tercera se centra en cómo debe abordarse el acto de enseñar. De particular importancia es el ejemplo que se ofrece en la tercera unidad, por medio de la historia de Ana y Emilia, de cómo introducir la Fe a alguien que conoce poco de ella.
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, comparten el mensaje de Bahá’u’lláh e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Enseñar la Causa
Libro 6
Personas de todas las procedencias son bienvenidas a explorar las enseñanzas de Bahá’u’lláh y aprender cómo pueden ponerlas en práctica para mejorar sus vidas. Así, todos los bahá’ís comparten libre e incondicionalmente las enseñanzas y los preceptos de su Fe. Aunque la propagación del mensaje de Bahá’u’lláh es uno de los servicios más esenciales que alguien puede brindar, la enseñanza es también la expresión natural de una condición del ser, una condición en la que la persona se siente movida a compartir con otros el conocimiento y la alegría que encuentra en Su Revelación. Este concepto se explora en la primera unidad del Libro 6: «La naturaleza espiritual de la enseñanza». La unidad parte de la premisa de que «ser» y «hacer» son aspectos inseparables de una vida espiritual. La segunda y la tercera unidad, «Cualidades y actitudes esenciales para la enseñanza» y «El acto de enseñar», profundizan en esta premisa. En la segunda unidad se examina de qué manera el estado interior contribuye a los esfuerzos en el ámbito del servicio y se ve reforzado por ellos, mientras que la tercera se centra en cómo debe abordarse el acto de enseñar. De particular importancia es el ejemplo que se ofrece en la tercera unidad, por medio de la historia de Ana y Emilia, de cómo introducir la Fe a alguien que conoce poco de ella.
«Conforme se visitan unos a otros en sus hogares e interactúan con familias, amigos y conocidos, comparten el mensaje de Bahá’u’lláh e invitan a un número creciente de ellos a sumarse a esta poderosa empresa espiritual.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
El Libro 7 está dedicado a un acto de servicio crucial para el proceso de construcción de capacidad previsto en los materiales del Instituto Ruhí, a saber, ayudar a un grupo de personas a estudiar su secuencia principal de cursos. Que las personas se acompañen unas a otras en un sendero de servicio a sus comunidades es fundamental para este proceso de construcción de capacidad. La primera unidad del libro explora la dinámica espiritual de avanzar en el sendero trazado por los cursos y genera conciencia sobre algunas de las fuerzas que operan. La segunda unidad, «Servir como tutor de los cursos de instituto», examina aquellos conceptos, actitudes, cualidades y habilidades que permiten a un individuo llevar a cabo este acto de servicio, generalmente reuniendo a ocho o diez amigos en lo que se denomina un «círculo de estudio». La tercera unidad, «La promoción de las artes en las bases», está diseñada para despertar un aprecio por papel que los esfuerzos artísticos pueden desempeñar en la mejora del proceso educativo fomentado por los cursos y en el fortalecimiento de los modelos de vida comunitaria a los que este proceso da lugar.
«Miles y miles de personas, representando la diversidad del conjunto de la familia humana, están inmersos en el estudio sistemático de la Palabra Creativa en un ambiente serio a la par que inspirador.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
Avancemos en un sendero de servicio
Libro 7
El Libro 7 está dedicado a un acto de servicio crucial para el proceso de construcción de capacidad previsto en los materiales del Instituto Ruhí, a saber, ayudar a un grupo de personas a estudiar su secuencia principal de cursos. Que las personas se acompañen unas a otras en un sendero de servicio a sus comunidades es fundamental para este proceso de construcción de capacidad. La primera unidad del libro explora la dinámica espiritual de avanzar en el sendero trazado por los cursos y genera conciencia sobre algunas de las fuerzas que operan. La segunda unidad, «Servir como tutor de los cursos de instituto», examina aquellos conceptos, actitudes, cualidades y habilidades que permiten a un individuo llevar a cabo este acto de servicio, generalmente reuniendo a ocho o diez amigos en lo que se denomina un «círculo de estudio». La tercera unidad, «La promoción de las artes en las bases», está diseñada para despertar un aprecio por papel que los esfuerzos artísticos pueden desempeñar en la mejora del proceso educativo fomentado por los cursos y en el fortalecimiento de los modelos de vida comunitaria a los que este proceso da lugar.
«Miles y miles de personas, representando la diversidad del conjunto de la familia humana, están inmersos en el estudio sistemático de la Palabra Creativa en un ambiente serio a la par que inspirador.»
Mensaje del 21 de abril de 2008 de la
Casa Universal de Justicia
La Alianza de Bahá’u’lláh
Libro 8 (edición previa a la publicación)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
La Alianza de Bahá’u’lláh
Libro 8 (edición previa a la publicación)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Ganando una perspectiva histórica
Libro 9 (edición previa a la publicación)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Ganando una perspectiva histórica
Libro 9 (edición previa a la publicación)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Construyendo comunidades vibrantes
Libro 10 (edición previa a la publicación)
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Construyendo comunidades vibrantes
Libro 10 (edición previa a la publicación)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Los medios materiales
Libro 11 (material en desarrollo)
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Los medios materiales
Libro 11 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
La familia y la comunidad
Libro 12 (material en desarrollo)
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La familia y la comunidad
Libro 12 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Participando en la acción social
Libro 13 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Participando en la acción social
Libro 13 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Tomando parte en el discurso público
Libro 14 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Tomando parte en el discurso público
Libro 14 (material en desarrollo)
Las unidades que compondrán este libro están actualmente disponibles en formato previo a la publicación, y la descripción de su contenido se pondrá a disposición próximamente.
Con relación al proceso de aprendizaje puesto en marcha mediante el estudio de los cursos, especialmente su naturaleza participativa, uno de los primeros colaboradores del Instituto Ruhí ha escrito:
Con relación al proceso de aprendizaje puesto en marcha mediante el estudio de los cursos, especialmente su naturaleza participativa, uno de los primeros colaboradores del Instituto Ruhí ha escrito: